Le ministère de l’Education nationale vient de publier, comme chaque année, le désormais célèbre palmarès des lycées abondamment repris dans la presse. Il s’agit en fait de trois indicateurs (taux de réussite au bac, taux d'accès de la seconde au bac, proportion de bacheliers parmi les sortants) utilisés pour juger des résultats d'un lycée (public ou privé sous contrat) et de sa « valeur ajoutée » pour aider les élèves dans leur parcours scolaire.

Ces indicateurs sont-ils de bons outils pour évaluer la réussite d'un établissement ? Est-il pertinent de les utiliser compte tenu de la population d’élèves accueillis à la Fondation d’Auteuil qui arrive bien souvent en situation d’échec scolaire ? Réponses de Patrick Scauflaire, directeur général adjoint de la Fondation d'Auteuil et de Marie-Noëlle Julien, directrice de l’ensemble scolaire Saint-Gabriel à Bagneux (92).

« Il est toujours utile de se soumettre à l'évaluation de son action, souligne Patrick Scauflaire, directeur général adjoint en charge de l’activité. Cependant, ces indicateurs sont encore trop sommaires pour réellement mesurer la "valeur ajoutée" d'un établissement. Ils risquent d'avoir pour effet pervers d'enclencher un cercle vicieux : départ des élèves prometteurs, dégradation des résultats, à nouveau départ des élèves, etc.
A la Fondation d’Auteuil, nous avons lancé depuis deux ans des enquêtes pour mieux connaître les jeunes entrant dans nos établissements et suivre les “sortants”, mais nous n'en sommes pas encore à pouvoir mesurer de manière fiable la "valeur ajoutée"».

« Nous sommes plutôt bien classés dans le palmarès de l’Education nationale repris par le journal Le Monde (83% de réussite au bac et une “valeur ajoutée” de l’établissement supérieure à la moyenne des lycées comparables dans l’Académie, ndlr) ajoute Marie-Noëlle Julien, directrice de l’ensemble scolaire Saint-Gabriel (Bagneux, 92). Mais ces indicateurs quantitatifs ont leur limite car ils n’expliquent pas comment ces établissements parviennent à ces résultats d’un point de vue qualitatif.

A Saint-Gabriel, les enseignants mettent en place un accompagnement individualisé des élèves, du soutien scolaire. Nous bénéficions de petits effectifs dans les classes et d’un taux d’encadrement éducatif supérieur à un établissement classique. Nous tenons également à rencontrer les familles dès que les élèves rencontrent des difficultés. Enfin, nous sommes attentifs à l’orientation scolaire en troisième et en seconde afin que chaque élève puisse trouver la filière qui lui convient et soit en situation de réussite. »