Une Journée justice a été proposée aux classes de 4e de Savoie.
Le but : faire découvrir aux collégiens les métiers et le fonctionnement de la justice.

Parmi les bénéficiaires, les 4ème corail du collège Saint-Paul-sur-Isère.

Interview de Mme Isabelle Monfort, leur professeur d’histoire, de géographie et d’éducation civique.

Pourquoi cette Journée justice ?
Elle s’inscrivait dans le cadre des cours d’éducation civique des classes de 4e. Une partie du programme concerne les principes et le fonctionnement de la justice. Plutôt que d’assister à des audiences, il nous a été proposé de participer le 2 mars à trois ateliers au tribunal d’Albertville. Le premier, animé par les éducateurs de justice, sur son fonctionnement, le deuxième, sur les acteurs de la justice, et le dernier, sur le droit des femmes.

Comment le premier atelier s’est-il déroulé ?
Sous forme de jeu. Les élèves avaient commis une infraction, ils devaient proposer des sanctions, les justifier, aller vérifier dans le code pénal les sanctions proposées par la justice. Certains jeunes connaissaient très bien la loi. Les sanctions proposées étaient assez justes (les collégiens sont en général plus sévères). Les éducateurs de justice leur ont expliqué le rôle indispensable de la justice quand il y a faute, en se mettant vraiment à leur portée. Ils ont parlé de la justice des mineurs : à partir de 13 ans, les jeunes sont responsables de leurs actes. Les élèves ont vite accroché et se sont bien débrouillés.

Et les autres ateliers ?
Les métiers ont été évoqués par le président du tribunal, le procureur, deux avocats, un greffier, une représentante de l’aide judiciaire. Le président du tribunal a expliqué le rôle des juges. Le procureur, quant à lui, a posé des questions aux élèves. Je pensais qu’ils auraient une vision influencée par la justice américaine, qui est très médiatisée. Au contraire, leurs réponses étaient assez justes. La disparition du juge d’instruction a été évoquée, ainsi que les problèmes qui peuvent en découler. Le dernier atelier sur le droit des femmes était organisé comme le premier, sous forme de jeu. Les jeunes étaient interrogés sur les violences autres que physiques exercées sur les femmes (par exemple, morales, économiques… ), que l’on évoque moins mais qui sont bien réelles.

Comment les élèves ont-ils perçu cette Journée justice ?
Tous étaient très contents d’avoir eu un vrai dialogue, d’avoir vu le tribunal. De retour en classe, d’autres questions ont surgi, par exemple, sur les symboles de la justice : la balance, les tenues… Nous aborderons un peu plus tard la protection des mineurs, les juges pour enfants, les affaires familiales, les affaires pénales, les possibilités de recours. J’irai également avec une autre classe assister à des audiences, pour qu’ils perçoivent la justice un peu plus de l’intérieur.

Et le point de vue du professeur ?
Rencontrer les acteurs de la justice, savoir ce qu’est un avocat, un juge, un procureur, bien séparer justice américaine et justice française, tout cela est très important. Les élèves ont compris également que la justice n’est pas uniquement synonyme de sanction, qu’elle est là aussi pour protéger les plus faibles. Même si cette visite est intervenue un peu tôt par rapport au programme, et que le vocabulaire reste difficile, les élèves se sont montrés très réceptifs, ouverts, respectueux. Ils ont pu poser leurs questions sans être impressionnés. Ils ont bien respecté les consignes. Je suis fière de cette classe !